Проект «Живая Азбука» (1 класс)
Проект рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Цель проекта:
Подведение итогов работы по Азбуке.
развитие познавательной активности и творческих способностей детей,
развитие коммуникативных навыков, умения работать сообща и дружно с одноклассниками, формирование коллектива,
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией,
Творческие работы детей (рисунки, сочинения),
Выставка детских книг (энциклопедии, сборники сказок).
ПЛАН ПРОЕКТА
| Действия учеников | Действия учителя |
| Организационный этап |
|
| Организует классный час, на котором совместно с учениками принимает решение об участии в проекте, предлагает детям примерный план этапов. |
|
| Основные этапы |
|
| 1.Знакомство с Азбукой |
|
| Каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы» Совместно с учителем дети выбирают из «Азбуки» сказку для инсценировки, распределяют роли | Стимулирует детей на выполнение творческих работ, Помогает детям в инсценировке выбранной сказки, проводит репетиции |
| 2.Посещение школьной библиотеки |
|
| Знакомятся с библиотекарем, Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги | Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения, Сопровождает учеников, Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения |
| 3.Наши любимые книги |
|
| Подбирают загадки и пословицы о книгах, Приносят в класс свою любимую книгу, | Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника, Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг |
| Заключительный этап «Праздник Букваря» Презентация проекта |
|
| В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Букваря». |
|
Планируемые результаты
В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).
В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
1.Организационный момент.
Прозвенел сейчас звонок
Начинается урок.
Дети, встали все красиво. Сегодня нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть чему вы уже научились в школе. Давайте, поздороваемся с нашими гостями.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться
Работаем старательно, слушаем внимательно.
Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.
Если спросят, надо встать, четко, громко отвечать.
2. Постановка цели урока.
Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, мы побываем в городе. где живут... отгадайте сами:
Чёрные, кривые, от рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят(буквы).
Мы сегодня побываем в городе, где живут буквы. Мы с вами закончили изучение Азбуки. Сегодня мы ещё раз повторим всё, что мы узнали о буквах, прочитаем стихи и загадки, постараемся оживить буквы. Поэтому наш проект так и называется «Живая азбука». (слайд 1-3)
3. Повторение изученного.
Итак, мы с вами попали в необычный город Букваринск. В этом доме живут буквы, обозначающие гласные звуки. Назовите их. А здесь живут буквы, обозначающие парные согласные. Здесь живут звонкие согласные, а здесь глухие согласные. А здесь живут две буквы, которые не обозначают звуков.
читают стихотворение И.Токмаковой « Букваринск»
Был на речке на Чернильной
Город маленький, не пыльный,
С незапамятных времен
Букваринском звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный, Незлобивый,
Дружный и трудолюбивый.
А - аптекарь,
Б - бочар,
В - валяльщик,
Г - гончар,
Д - дробильщик здоровенный,
Е - ефрейтор, он военный,
Ж - жестянщик-простачок,
З - закройщик-старичок,
И - историк бородатый,
К - красильщик
М - маляр,
Н - носильщик,
О - овчар,
П - писатель,
Р - радист,
С - сапожник,
Т - турист,
У - бесстрашный укротитель,
Ф - чудак фотолюбитель,
Х - художник-баталист,
Ц - известный цимбалист,
Ч - чудесный часовщик,
Ш - шофер, большой шутник,
Щ - щенок его Букетик,
Э - электрик-энергетик,
Ю - юрист, а дальше
Я – это я, мои друзья!
Слайд (4-7) разбор лексического значения слов
Вот такие трудолюбивые жители нашего городка.
Какие ещё вы знаете пословицы о труде?
4. Презентация проектов.
Вы тоже подготовили рассказы о буквах, нарисовали их портреты. Давайте послушаем вас.
Буква У и Г (Антонида)
Физпауза: танец маленьких утят.
Буква А (Ярослав) Буква Р (Андрей) Буква К (Виалетта) Буква С (Даша) Буква Я (Оксана) Буква В (Егор) Буква Л (Лиана) Буква Б (Даниил) Буква Ц (Настя) Буква П (Ильдар) Буква М (Параскева)
5. Подведение итогов.
Посмотрите какие разные жители нашего Букваринска, сколько интересного мы про них узнали и ещё будем узнавать, потому что мы научились читать. Стих «Как хорошо уметь читать». А теперь пора нам простится с нашей первой книгой. и сказать ей «Спасибо!» . А ваши проекты мы соберём в одну книгу и подарим будущим первоклассникам, чтобы они тоже выучили все буквы и научились читать. Вы хорошо поработали, спасибо!
Врач умеет очень просто
Наше горло проверять -
Он всегда при этом просит
Эту букву называть.
Астра, азбука, айва
Начинаются на А.
И кончаются на А
Астра, азбука, айва.
Повтори за мной:
У Аграфены и Арины растут георгины.
Астроном, адвокат и один альпинист,
Архитектор, аптекарь и даже артист
Сели однажды на карусели.
Не удержались и вниз полетели:
Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы
Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором
Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии
Каких ты знаешь птиц? - аист, альбатрос
Какие любишь цветы? астры
Буква Б - вторая буква русского алфавита. Буква Б обозначает парный согласный звонкий звук.
Раньше, по старославянски, буква называлась "буки", что переводится на русский язык как "буква".
Повтори за мной:
1. Белые бараны били в барабаны.
2. Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испек спозаранку.
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.
Боря-Боренька бычок,
Боря беленький бочок
Боря берегом бежал,
Боря бабочек бодал
Однажды случилась беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б, - блеял барашек на берегу болота.
Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ болото.
Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:
Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна.
Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: - Беда, у меня блинчики подгорают.
Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали:
Хорошо, что беду превратили мы в еду.
Буква «В»
1. «В» - буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.
2. Ветер, волк, волна, ватрушка,
Вальс, вода, восток, волнушка...
Автор выделил везде
Все слова на... букву В.
3. В своём саду В видеть рад
Восемь вишен, виноград.
Очень вкусное варенье
Варит В по воскресеньям.
4. Вова любит Виноград,
И Вишневый лимонад.
5. Воробей - Весёлый Вор,
Вишню в клюВ - и на забор!
6. Воробей! Воробей!
Начирикай нам вестей!
«Чик-чирик, весна идет!
Вон вокруг вода течет,
Верба в поле расцвела,
Чик-чирик весна пришла!»
Буква «Д»
Буква Д - пятая буква русского алфавита. Буква Д обозначает согласный звонкий звук: твердый [Д] и мягкий [Д"].
Раньше, по старославянски, буква называлась "добро".
Дело в том мои друзья,
Что без Д, никак нельзя,
Дима, Даша и друзья,
Построить Дом без Д нельзя!
***
В мире не бывает доктора добрей
Всем он помогает: доктор - друг детей.
К доктору ходите, маленькие дети
Этот самый доктор лучше всех на свете!
***
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом!
Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Твой любимый месяц? Декабрь
Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком
Где любишь отдыхать? В деревне, на даче
Какие любишь фрукты? Дыню
А где ты спишь? На диване
Буква «Ж»
Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба
Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом
Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль
Кого ты боишься? Жуков, жужелиц
Что тебе нравится летом? Жара
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук: «ж-ж-ж».
Буква Ж
Я поймал букву Ж, - мальчик показал маме жука.
Он похож на букву Ж и жужжит, как Ж, – согласилась мама.
Ж-ж-ж-ж, отпусти меня домой! – зажужжал испуганный жук.
Хорошо, но где твой дом? – спросил мальчик.
В большом пне, на нижнем эта ж-ж-ж -е, - объяснил жук.
Мальчик отпустил жука и долго смотрел на чудо-пень, населенный разными букашками.
Жалко, жук улетел, и у нас нет буквы Ж, - сказал он маме.
Разве ты не слышишь? – удивилась мама.
« Ж-ж-ж » – жужжали пчелы. « Ж-ж-ж,» – жужжали мухи.
Здесь повсюду буква Ж! – обрадовался мальчик.
Проект «Живая азбука» Тип проекта: творческий. Вид проекта: по количеству участников – индивидуальный по временным затратам – краткосрочный (2 недели) по содержанию – интегрированный Исполнители проекта - обучающиеся 1 В класса. Руководители проекта: Шевченко Оксана Валериевна учитель начальных классов МКОУ лицей 11
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Главное назначение начальной школы состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Важнейшая роль в достижении этой цели принадлежит умению осмысленно читать. Литературное чтение – один из главных предметов в начальной школе, при изучении, которого в настоящее время возникают определённые трудности. Одна из актуальных проблем нашего времени – снижение мотивации учащихся в изучении данного предмета, отсутствие интереса к чтению. Так возникла проблема: как сформировать у первоклассника неподдельный интерес к чтению и отношение к этому предмету, как источнику обогащения знаниями. И для решения этой проблемы был выбран метод проекта. Проект – объединяет единой целью не только основных участников образовательного процесса учителей и учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения - родителей. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одним из вопросов рассматривает работу с родителями. Современная школа должна тесно взаимодействовать с семьей. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми должно быть интересно и взрослым. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, проектировочных и др.) учащихся 1 В класса через включение в творческий краткосрочный индивидуальный проект по теме «Живая Азбука».
ЗАДАЧИ 1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – азбуки; - формирование эстетических потребностей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. 2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: - развитие умения работать с информацией; - развитие умения использовать различные способы поиска информации; - формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности; - формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - закрепление знаний букв русского алфавита; - знакомство с использованием алфавита в окружающей жизни; - осознание необходимости знания алфавитного порядка букв; -развития интереса к изучению русского языка, литературы.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами: Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности. Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи. Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта. Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности а также индивидуальных особенностей семейных отношений. Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проект является краткосрочным (2 недели). 1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный). 2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач. 3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома. 4 этап – Презентация проекта.
Название Живая Азбука. этапы, их сроки конечный продукт действия роли необходимые материалы источники информации привлечение добровольных помощников в школе вне школы 1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный). 1 неделя Принятие темы, цели, сроков проекта; Определение темы, уточнение цели, определение сроков проекта Обсуждение задания. Проектировщик Мотивация обучающихся и родителей; Руководитель проекта Родители, родственники 2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач. 1 неделя План работы, проектные задачи; сформированные группы для участия в проекте; источники информации. Формирование групп для участия в проекте, определение источников информации. Выбор и обоснование критериев успеха. Уточнение информации. Проектировщик Памятка по выполнению проекта Руководитель проекта, памятка по выполнению проекта Родители, родственники 3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома. 2 неделя Книга «Живая Азбука» Разучивание стихов, песен, сценок, рисование картинок. Создание своей страницы в определенном виде Писатель, художник, журналист, режиссер Канцелярские принадлежности, картинки, диски, компьютер Детские газеты и журналы, книги, глобальная сеть «Интернет», Родители, родственники 4 этап – Презентация проекта. 2 неделя Праздник «Прощание с Азбукой» (создание книги «Живая Азбука» с целью дальнейшего использования) Презентация своей страницы, обоснование успеха. Обсуждение перспективы развития проекта Арт ист, ведущий Праздничный реквизит, м/м проектор, ноутбук Руководитель проекта, сценарий праздника Родители, родственники в качестве зрителей Этапы реализации проекта
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Для учеников: - ответственное отношение к общественно-значимым заданиям; - развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; - самореализация. Для родителей. - повышение уровня личностного сознания; - укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, - самореализация. Для педагога: - повышение профессионализма; - внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; - личностный и профессиональный рост; -самореализация. ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПРОЕКТА Данный проект может иметь практическую значимость для педагогов образовательных учреждений, заинтересованных в применении новой технологии при закреплении знаний букв русского алфавита, знакомстве с использованием алфавита в окружающей жизни, осознании необходимости знания алфавитного порядка букв, развитии интереса к изучению русского языка, литературы. В условиях перехода современной школы на стандарты второго поколения реализация проекта поможет обучающимся адекватно оценить свои возможности и самореализоваться. Обобщение опыта освоения новых форм работы, применения новой технологии позволит педагогу повысить эффективность образовательной системы и качество образования.
Технологическая карта урока по литературному чтению. Ф.И.О. учителя: Алгасова Валентина Петровна Предмет литературное чтение 1 класс Тема урока: Творческий проект «Живая азбука» Цели и задачи: Образовательные: закрепить знания о буквах; обучить детей самостоятельно работать, добывать знания и применять их в конкретной ситуации; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Развивающие: развитие коммуникативных умений учащихся, творческих способностей; Воспитательные: повышение интереса к чтению, воспитание ответственности за порученное коллективное дело. Продукт проектной деятельности: продуктом в данной работе является монтаж по буквам, создание книжек малышек. Оборудование: «Азбука» В. Г. Горецкий, компьютер, телевизор, презентация, карточки с индивидуальными заданиями. Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык
Планируемые результаты: Предметные Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке; Научиться применять знание алфавита при чтении Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Создавать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Познавательные: Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Развивать умение работать с разными видами информации. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других; Уметь оформлять свои мысли в устной форме Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками. Личностные: Понимать причины успеха в учебной деятельности. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение у уроку, понимание необходимости учения. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Работать над осознанием ответственности за общее дело. Этапы урока Организ ационны й Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем столе: учебник «Азбука», ручка, карточки с буквами. Учащиеся проверяют готовность к уроку. Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Мотива ционны й момент 2. Актуал изация знаний. Повторе ние изученн ого материа ла Дети получают эмоциональный настрой. Метапредметные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок. Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам. Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок. Откройте, пожалуйста, свои Азбуки на страницу 110. Прочитаем стихотворение Ильи Резника. Молодцы. Прочитали хорошо. Вспомните, что вы знаете о речи? Речь бывает устной и письменной. Коммуникативные: Какая речь бывает? Где мы встречаемся с письменной речью, а где с устной? Что вы знаете о предложении? Предложение начинаем писать с большой буквы. В конце предложения ставим точку, вопросительный знак, восклицательный знак. Слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме.
Работа в группе Ветер сдул слова с места, Помогите вернуть их на место. Игра «Допишите предложение». Вместо точек записать слова. Машина стоит в …. Брат хорошо играет на …. Мама купила сочные, сладкие … Под березой нашли… Папа любит читать …. Из чего состоят предложения? А слова? Работа в паре. Буквы решили пошалить. Они разбежались по листку. Раньше они были словами. Найдите эти слова. С Ш А У Б О Л Г Е Н Ь Машина стоит в ….(гараже) Брат хорошо играет на ….(гитаре) Коммуникативные: Мама купила сочные, сладкие … (груши) Под березой нашли…(грибы) Папа любит читать ….(газеты) Из слов. Из слогов. (Шуба, бег, огонь, лень, шаль, боль, сено, сало, шанс.) принятие решения; владение монологической и диалогической речью; контроль оценки и действий партнёра; умение с достаточной точностью выражать свои мысли Познавательные УУД: ориентируется в своей системе знаний Коммуникативные: работа в паре; владение монологической и диалогической речью; Звуки бывают гласные и согласные. контроль оценки и действий
Какими бывают звуки? Много звуков есть на свете: Шелест листьев, плеск волны, А бывают звуки речи, Мы их точно знать должны! Звуки точно произносим, Слушаем внимательно, Буквы правильно читаем, И поём стараемся! Ребята мы закончили с вами изучать нашу первую книгу – Азбуку. Поздравляю вас с этой школьной победой. партнёра; умение с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: оценка деятельности класса саморегуляция в ситуации затрудненмя 3 Решение учебной задачи Ой, смотрите, кто к нам пришёл в гости! Азбука: Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня я пришла к вам, чтобы узнать, хорошо ли изучали мою книжку, всю ли прочитали и что вы открыли для себя нового. Здравствуйте! Наш проект называется «Живая азбука». Цель нашего проекта: изучение букв русского алфавита. Для этого надо было освоить две
Учитель: Ученики создали проект «Живая азбука». Давай их послушаем. части «Азбуки». Читать детские книжки. Оформить книжку – малышку. Мы стали изучать Азбуку. Согласные перед А,О,У,Ы,Э – твёрдые. (Дети читают стихи и вывешивают свои картинки на доску.) 1 Буква А, буква А – алфавиту голова. Знает Вова, знает Света, А похожа на ракету. 2 Посмотри на колесо – и увидишь букву О. 3 У – сучок. В любом лесу ты увидишь букву У. 4 Над лугами в синеве пролетает буква Э. Это ласточка весной, возвращается домой. 5 А бедняжка буква Ы бродит с палочкой, увы. А перед Я, Ю, Е, Ё, И – мягкие. 1Е на грядке пригодилась – вместо грабель потрудилась. 2 Буква Е передохнула, Физкультминутка
Буква Е В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.) Проживала буква Е. Както раз она шагала (Ходьба на месте.) По тетрадке не спеша, Замечталась и упала, (Приседания.) Превратилась в букву Ш... Школьник был, конечно, рад: (Наклоны туловища влево вправо.) Вот так букваакробат! (Хлопки в ладоши.) . как тот час же на неё пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Ё. 3 На калитку посмотри: чем она не буква И? 4 Чтобы О не укатилось, крепко к столбику прибью. Ой, смотрика ка, что случилось: получилась…буква Ю 5 Каждый знает: буква Я самая хвастливая. Мы знаем, согласные звуки по глухости и звонкости дружат парами. 1Разыгралась буква Б и бараном блеет: Бэ –эээ! 2Словно букву В, Алёна держит трубку телефона. 3Перед вами буква Г стоит подобно кочерге. 4Вот стоит, дымок пуская, буква Д – труба печная. 5Эта буква широка и похожа на жука. И при этом точно жук издаёт жужжащий звук: жжжжж! 6На эту букву посмотри: она совсем как цифра три.
1Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клон – буква К! 2 На хоккее, на футболе буква П – ворота в поле. 3 Полумесяц в небе тёмном буквой С повис над домом. 4 Буква Т тебя укроет от дождя, от снега, зноя. 5 С этой буквой на носу филин прячется в лесу. 6 Посмотри на буква Ш – буква очень хороша, потому что из неё можно сделать Е и Ё. В русском алфавите пять самых звучных согласных. 1Между двух прямых досок одна легла наискосок. Эта буква не простая, голос краток и сердит, потому что запятая на её плечах сидит. 2 Алфавит продолжит наш буква Л – лесной шалаш. 3Вот качели – буква М!
Здесь качаться можно всем! 4 Н натянутая сетка, сетку держат очень крепко. Приходите к нам во двор поиграем в волейбол. 5 Буква Р – на мачте парус, вдаль плывёт, небес касаясь. Цэ, Чэ, Ха, Ща – глухие без пары 1 Х – забавная игрушка, деревянная вертушка – ветру вольному подружка. 2 Буква Ц – внизу крючок, точно с краником бачок. 3Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя. 4 Буква Щ поможет нам чистить зубы по утрам. Мягкий знак и твёрдый знак Нам без вас никак нельзя. 1Как мы пишем твёрдый знак? Твёрдый знак мы пишем так: колесо и спичка, позади косичка. 2Нарисуем мягкий знак нежно капелькой вот так:
букву капелька смягчит слово мягко прозвучит. Вот такие наши буквы, Славный русский алфавит. Знать его отлично должен Каждый, каждый ученик. Азбука Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться. Припев: Азбука, азбука Каждому нужна, Нам поможет книжки Прочитать она! 2 куплет: Надо буквы нам писать Аккуратно в строчку. Надо их запоминать Без ошибки – точно. Припев: 3 куплет: Книжки могут рассказать Обо всём на свете. Очень любят их читать Взрослые и дети.
Припев: Итак: Азбуку мы освоили. В результате мы стали читать больше книжек. В школьной библиотеке мы прочли пятьдесят шесть книжек. В сельской библиотеке – сто сорок четыре книжки. Итогом нашего проекта стала книжка – малышка. Спасибо за внимание! АЗБУКА Ребята, большое вам спасибо! Я не зря пришла к вам. Я убедилась,
Оценивают личный вклад в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели. что вы выучили все буквы и умеете читать. ++++++++++++++ Надеюсь что, вы ко мне не заглянете! А я пойду к другим детям. Им тоже нужно учиться. Учитель: Ребята, давайте на прощание скажем СПАСИБО нашей дорогой АЗБУКЕ. Что вам нужно было сделать? Какое настроение у вас по окончании работы? Что запомнилось больше всего? Что понравилось? А может, чтото не понравилось? Почему? Спасибо вам за работу. Мне понравилось с вами работать. Вы все молодцы! 4 Рефлекс ия Регулятивные: Оценивает правильность выполнения действия:
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. О. Е. Жиренко, Л.А. Обухова «Поурочные разработки по обучению грамоте» Москва – ВАКО, 2012. В. Волина «Учимся играя» «Новая школа» Москва, 1994. О. Е. Жиренко, Л.Н. Яровая «Внеклассные мероприятия» 1 класс Москва – ВАКО, 2006. Н.И. Борзова, В.Р. Степанов «Азбука в кроссвордах» Чебоксары 1993. Литература
Проект «Живая азбука».
Руководитель проекта: , МКОУ «Кондровская СОШ №3».
Цель проекта: вовлечь учеников и родителей в творческий проект по созданию «Живой азбуки», развивать творческое мышление и воображение, воспитывать умение работать в группе, формировать у учеников готовность к публичным выступлениям.
Задачи проекта:
формировать у учеников первоначальные умения в поиске необходимой информации из разнообразных источников, использовать её для выполнения проекта;
учить реализовывать свой проектный замысел через создание оригинального продукта;
воспитывать у детей интерес к взаимосотрудничеству с одноклассниками, родителями, учителем в совместной деятельности.
Предмет, класс: русский язык, литературное чтение, технология, изобразительное искусство, 1 класс.
Ход мероприятия:
Ребёнок 1: - Уважаемые гости, дорогие ребята, добрый день! Сегодня мы представляем групповой проект 1а класса “Живая Азбука”.
Ребёнок 2 : В течение двух недель мы вместе с родителями, учителем подбирали загадки, весёлые стихотворения, кроссворды, считалки, занимательные рассказы об одной букве нашего алфавита. Затем каждый из нас постарался красочно представить свою букву. Кто-то красиво нарисовал, вылепил из пластилина, сделал аппликацию. Все работы были очень красивыми! А сегодня мы представляем самые интересные работы.
Ребёнок 3 : - Учили с вами мы друзья,
Наш
алфавит от А до Я
Большая сила в буквах
есть,
мы можем их теперь прочесть.
И мы
сегодня выступаем,
Живую азбуку вам
представляем!
Ребёнок
4
: Буква «А»
заглавная,
Стройная
и славная,
Она
нам двери открывает,
В азбуку всех
приглашает!
Моя буква А очень красивая и мягкая. Вместе с мамой мы сшили её как мягкую игрушку. Буква А моя любимая буква, потому что моё имя тоже начинается на А – Анна.
Ребёнок 5 : Я хочу вам представить букву З. Посмотрите, какая она у нас получилась – лёгкая, воздушная, ветерку послушная. Мы изготовили букву З из воздушных шариков!
Что за буква, посмотри! Это «З», иль цифра три. Зубр, зебра, зуб, забор, Так огромен набор слов!
Ребёнок
6
:
К
букве «Б» подход особый
Вид
у буквы очень строгий
В
азбуке за буквой «А»,
Банка, булка, бинт, борьба.
А моя буква Б удивит вас всех – она сделана из пенопласта! Вся наша семья долго совещалась, из чего бы такого необычного её приготовить. И вот она, такая нарядная, перед вами!
Ребёнок 7 : - Буква «У» - уха, ухватка, Так похожа на рогатку, Ухо, уж, утюг, улитка- На лице у нас улыбка!
Как необычно сделать букву У, мне подсказал мой папа. Он у меня такой хозяйственный! Кто-нибудь догадался, из чего эта буква? Из монтажной пены! А красочно оформить букву У мне помогали мама и сестрёнка. Вот как мы вместе потрудились!
Ребёнок
8:
-Коля любит букву «К»!
Буква»К»
согласная,
Для
него прекрасная.
В
середине алфавита,
Буква эта не забыта!
Над созданием моей буквы Ка тоже трудилась вся моя семья. Особенно отличился мой дедушка. А из чего моя буковка сделана, узнайте, отгадав загадку:
Я - природное сырье, И лекарство и жилье, Я - и топливо для печки, Для бобра плотина в речке. Не кора, не сердцевина А простая... (древесина)
Правильно, древесина! И моя буква сделана из дерева!
Ребёнок 9:
Слово «Азбука», друзья,
Завершается на «А».
Буква «А» нам помогает,
Обучает, развивает!
А моя буква А самая необычная! Вместе с мамой в форме буквы А мы сделали вкусный и сладкий пирог. И после этого праздника наш класс ждёт долгожданное чаепитие!
Ребёнок 1 : -Мы все буквы изучили,
Нужно азбуке сказать!
Проект «Моя семья».
Руководитель проекта: Аболмасова Маргарита Эдуардовна , МКОУ «Кондровская СОШ №3».
Содержание:
2014 год указом президента объявлен годом культуры в нашей стране. А что значит быть культурным человеком? Правильно себя вести, соблюдать этикет, знать и чтить традиции. Семья - это первое, что помогает нам расти культурными людьми, самое важное в жизни человека. Именно поэтому я решил узнать как можно больше о своей семье и родственниках.
Цель моей работы – изучение традиций моей семьи и оформление презентации.
Задачи проекта:
собрать материал о своей семье;
изучить традиции, интересы, хобби родственников;
в литературе, интернете собрать дополнительный материал по теме (стихи, загадки, пословицы и др);
вместе с родителями оформить конечный продукт – презентацию «Моя семья».
Руководитель проекта:
учитель начальных классов
МБОУ БСОШ
Михайлюк И.П.
обучающиеся 1 «В» класса
г. Бутурлиновка
2016 г.
Паспорт проекта
Модель реализации проекта
Результаты работы над проектом
Приложение
Методический паспорт проекта.
Руководитель проекта: учитель начальных классов Михайлюк И.П.
Возраст обучающихся: 6- 7 лет – 1 «В» класс.
Состав проектной группы: 25 человек.
Название проекта: « Живая азбука».
Цель проекта:
подведение итогов работы по «Азбуке».
Задачи проекта:
Обобщить знания о буквах русского алфавита;
Представит выбранную букву в интересной форме;
Учиться искать информацию (загадки, пословицы) в сотрудничестве со взрослыми.
Конечные результаты : После завершения проекта обучающийся научится добывать информацию; научившись читать и писать, сможет легко работать на уроках русского языка и литературного чтения.
Продукт проекта:
Творческие работы детей.
Предметы : обучение грамоте, изобразительное искусство и художественный труд.
Сроки реализации проекта :
Проект «Живая Азбука» рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Завершающим этапом проекта является открытое мероприятие (проводится учителем совместно с обучающимися и их родителями).
Этапы работы над проектом:
ПЛАН ПРОЕКТА
-каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы»Стимулирует детей на выполнение творческих работ,
2.Конкурс чистописания
Готовятся к конкурсу, отрабатывают написание букв и слов
Подбирает для конкурса цитаты о русском языке из классических произведений
3.Посещение школьной библиотеки
Беседа с библиотекарем,
Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги,
Выполняют творческую работу по итогам посещения библиотеки
Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения,
Сопровождает учеников,
Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения
4.Наши любимые книги
Подбирают загадки и пословицы о книгах,
Приносят в класс свою любимую книгу,
Учат наизусть стихи о книгах
Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника,
Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг
Создает компьютерную презентацию для заключительного этапа проекта
Заключительный этап «Прощание с Азбукой»
Презентация проекта
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Азбуки».
Модель реализации проекта.
Как мы работали над проектом.
Итак, первый этап нашего проекта – Знакомство с Азбукой .
Ученица:
Её никак нельзя не знать.
Её изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Без всякого труда.
А в книгах есть про все, про все:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая земля,
Про космонавтов, к облакам
Летавших много раз.
Про дождь, и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
Ведущий:
Все наши ученики выполняли творческое задание – создавали портрет буквы. Посмотрите, какими разными и интересными получились работы! Дети использовали краски, карандаши, даже тесто;выполнили яркие аппликации и поделки.
Ученик:
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они - ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от "А" до "Я".
Ведущий:
Второй этап нашего проекта – Конкурс чистописания .
Ученик:
Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали писать первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Пла-авно закругляем!
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами!
Телевизор не глядим, сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим –
Пла-авно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идем.
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем - пла-авно закругляем…
Ведущий:
Писать красиво и аккуратно – это очень трудно! Наши ребята очень старались! Это было трудное задание: написать без ошибок вот это предложение: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.» (К. Г. Паустовский) (слайд)
Победителями конкурса стали… (награждение победителей грамотами).
Ученик:
Писать красиво не легко:
"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквой буква, к слогу слог.
Ну хоть бы кто-нибудь помог!
А за окном со всех сторон:
И стук мяча, и лай щенка,
И звон какого-то звонка, -
А я сижу, в тетрадь гляжу –
За буквой букву вывожу:
"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко"...
Да! Стать учёным нелегко!
Ведущий:
Третий этап нашего проекта – Посещение школьной библиотеки .
Ученик:
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых новостей...?
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ!
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
Ведущий:
Мы посетили школьную библиотеку, послушали рассказ школьного библиотекаря о книгах, которые есть в нашей библиотеке, поучаствовали в беседе о правилах обращения с книгой, рассмотрели книги. (слайды). После посещения библиотеки ребята выполнили творческие работы, в которых поделились своими впечатлениями и нарисовали рисунки.
Ведущий:
Четвертый этап нашего проекта называется «Любимые книги» .
Ученик:
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
Ведущий:
Ребята принесли в класс свою любимую книгу. Объединились в группы, показали ребятам свою книгу и рассказали о ней.В классе была организована выставка любимых книг.
Ведущий:
Заключительный этап нашего проекта - праздник «Прощание с Азбукой» .
Мы хорошо потрудились, научились читать и писать, впереди нас ждет много открытий на уроках русского языка и литературного чтения.
Ученик:
АЗБУКА– наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг
Учат их все дети.
АЗБУКУ должны все знать.
Результатом работы над проектом стали:
В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).
В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
Выводы
Работа в этом направлении способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива родителей, сплочению семей.
Приложение
Знакомство с Азбукой
Конкурс чистописания
Посещение школьной библиотеки
Занятие «Любимые книги»
Праздник «Прощание с «Азбукой»
Руководитель проекта: Михайлюк И.П.
